ACTIVIDAD
Visualiza el video anterior, "La Educación Prohibida" y a partir de este, genera un comentario reflexivo.
jueves, 10 de noviembre de 2016
viernes, 6 de mayo de 2016
Conclusiones:
- En nuestro país no se establece relación entre el área local y los participantes. La educación se normaliza mediante medidores de conocimientos.
- Una manera de formar una educación transformadora, interpretativa e inclusiva, es desarrollar esta desde una perspectiva pedagógica social que involucre la realidad personal y social de los propios estudiantes y su entorno.
- Las consideraciones contextuales deben ser principales durante el proceso educativo, ya que así los participantes adquieren conocimientos desde su entorno y el aprendizaje se vuelve significativo.
- El proceso educativo debe ser construido por los estudiantes, con el fin de que estos formen sus propios conocimientos, interactuando directamente con el entorno y el docente sólo sea guía del proceso para que resulte significativo.
Referencias bibliográficas/Indagaciones:
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Docencia. (2009). Estandarización educativa en Chile: un peligroso hábito. Política educativa, n°38, 4-17.
Ortega, J. (2005). Pedagogía social y pedagogía escolar: La educación social en la escuela. Abril 27, 2016, de Revista de educación Sitio web:http://www.revistaeducacion.mec.es/re336/re336_07.pdf
Freire, P. (2008). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Ed, Siglo XXI.
CUADRO DE COMPARACIÓN
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ÍTEM
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EDUCACIÓN TRADICIONAL
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EDUCACIÓN CINEMATOGRÁFICA
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Rol Del docente
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Transmisor
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Facilitador
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Contenidos
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Estáticos
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Dinámicos
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Actividades
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Focalizadas, estructuradas
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Amplias y diversas
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Estudiante
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Receptor
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Emisor
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Roles
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Participante
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Protagonista
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Habilidades
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Memoria
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Creatividad, comprensión, asociaciones complejas.
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Espacio de desarrollo
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Limitado
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Flexible
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Territorio físico
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Aula de clase
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Libre
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